brincadeiras na educação infantil
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O presente trabalho de conclusão de curso traz a consciência sobre a importância da Educação Infantil que no Brasil deu-se a partir de 1974, quando o tema passou a entusiasmar alguns conselheiros do então Conselho Federal de Educação.
As leis de “Diretrizes e Bases” percorrem diferentes caminhos reformulando estruturas do então Ensino Fundamental, Médio e Superior, alternando denominações e currículos, ficando a educação infantil sem maiores importâncias.
Com a nova Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9394/96), os legisladores passaram a dar um olhar mais específico às crianças menores de 7 anos, propondo que a educação infantil ( de zero a três anos) maternagem, berçário ou creche e de ( três a seis anos) pré-escola, sejam atendidas com objetivos do comprometimento do desenvolvimento individual e pleno, dando à educação infantil a devida importância.
Acredito que o termo “pré-escola seja inadequado para o século XXI. Pré pressupõe uma preparação para a escola. A Educação Infantil, na verdade é muito mais que isso. Aqui são lançadas as bases de todas as aprendizagens futuras. Em que sentido uma instituição extra-família para crianças entre zero a seis anos pode ou deve se chamar de escola? Uma criança instintivamente é capaz de encaminhar com êxito suas necessidades de aprendizagem? O que é ser criança? Digamos que a infância é um período da vida em que os indivíduos, por serem incapazes de prover suas próprias necessidades, olham, imitam, fazem de conta que são, mas não são, o que são os adultos. Na infância está inerente o jogo do “ gostaria de ser como”, a paixão pelos modelos de gente grande que se deseja vir aparecer.. No grupo, a criança começa a viver o drama de ter que ceder para poder conviver.
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