Literatura Infantil Na Escola
(Verena Teresinha Sawulski)
Foi na Idade Moderna que empregou-se à infância uma concepção diferenciada da fase adulta, com interesses próprios e necessitando de uma formação específica. Isso aconteceu devido a uma nova noção de família, centrada não nas relações de parentesco, mas num núcleo unicelular que se preocupava em manter a privacidade e estimular o afeto entre os membros da família. A valorização da família gerou um controle no desenvolvimento intelectual da criança e a manipulação das suas emoções.
Sabe-se que a leitura é um processo de contínuo aprendizado. Alguém acostumado a ler busca respostas para suas dúvidas e atualiza-se sempre que necessário. E hoje vivemos numa época, que valoriza-se o conhecimento e o talento técnico, em detrimento ao raciocínio. E a leitura ajuda a formar seres pensantes, preparados para a vida. .''Ela desenvolve a reflexão e o espírito crítico. É fonte inesgotável de assuntos para melhor compreender a si e ao mundo"
A literatura também é lazer, quando feita com fruição. Um bom livro é capaz de nos levar a outros mundos, de dar vida aos nossos sonhos, de nos fazer chorar. Mas, muitas vezes na escola, o aluno ao invés de criar o hábito de ler, passa a achar a leitura a coisa mais chata do mundo. Quando o professor utiliza o livro de literatura, na escola, com o intuito de ensinar teorias, fazer análise sintática, atendendo a estruturalismos de forma imposta, com certeza a leitura será frustrante para o aluno.
A leitura deve ser sinônimo de espontaneidade, liberdade e prazer. Para isso, o professor deve deixar o aluno escolher o livro de seu interesse ou pelo menos palpitar, não negando, ao aluno, a liberdade de divergir. Feita a leitura, para avaliar o aluno pode-se utilizar atividades lúdicas como: debates, dramatização, trabalhos em grupos etc.
Percebe-se então, que ler pode tornar-se prazer e hábito se introduzido na escola de maneira significativa.
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