Resumo de Las Inteligencias Mùltiples En El Aula

Título: Las inteligencias múltiples en el aula
Título original en inglés: Multiple intelligences in the classroom
Autor: Thomas Amstrong
Editorial: Manantial S.R.L. Buenos Aires ?Argentina- 1999

Los fines de los noventa, y principio del siglo veintiuno tienen puesta toda la esperanza en la educación. En encontrar ese nuevo horizonte que nos lleve a aprovechar de la mejor manera nuestras posibilidades, nuestras aptitudes, nuestra inteligencia.
Dice Thomas Amstrong en este libro que la inteligencia ha perdido la mística y se ha convertido en un elemento funcional.
Basándose en Howard Gadner psicólogo de Harvard, apoya y teoriza (1983) sobre por lo menos siete inteligencias básicas. Es decir, que reflexiona sobre ?coeficiente intelectual? que mide nuestra inteligencia ubicándonos en una línea de graduación: 100, inteligencia normal; más de cien, inteligencia superior; 80, inteligencia de frontera; 50, debilidad mental, etc.
Gadner agrupó la amplia variedad de posibilidades del ser humano en siete categorías de inteligencia: la lingüística, la lógico- matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia corporal ? cinética, la inteligencia musical, la inteligencia Interpersonal y la inteligencia intra personal. Siete sistemas cerebrales autónomos que pueden trabajar en forma individual o interactuar entre sí.
Para Gadner existen individuos que él llama ?idiotas sabios? que poseen una de las inteligencias en niveles muy altos y las demás en niveles llamativamente bajos. O personas que se destaquen en más de una inteligencia en forma sorprendente. En general se pueden ejercitar las siete inteligencias hasta un nivel interesante si se tiene una formación exigente al respecto.
No todas las inteligencias nacen o se desarrollan en las mismas etapas de la vida. Un niño de cuatro años, por ejemplo, puede destacarse por sus condiciones para la música, pero sólo más tarde podrá demostrar ser hábil en matemáticas. No se conocen matemáticos que se hayan destacado después de los cuarenta años, pero sí es posible que un novelista encuentre su vocación a esa edad o mucho tiempo después.
Por lo general las inteligencias trabajan juntas de manera compleja. Una persona puede no saber leer, pero puede contar historias maravillosas con un amplio vocabulario oral.
Según Gadner existen pensar en la existencia de inteligencias como: espiritualidad, sensibilidad moral, sexualidad, humor, intuición, creatividad, habilidad culinaria, percepción olfativa, etc.
Thomas Amstrong, desde el docente, habla del desarrollo de estas inteligencias a partir de identificarlas, valorizarlas, aprovecharlas, destacarlas. Así pedir ayuda a sus colegas en aquellos campos en que el docente no se siente seguro. Solicitar ayuda a los niños: muchas veces ocurre que pueden demostrar competencia donde el maestro no la tiene. Usar ayuda desde la tecnología para hacer sus clases más interesantes y llamativas.
Es interesante lo que el Autor define como experiencias paralizantes o cristalizantes. Se refiere a que según los estímulos culturales o el entorno social en el que desarrolle el niño, es como serán sus probabilidades de expresarse en las diferentes inteligencias. Y de eso hay muchos ejemplos, por ejemplo Einstein, que dijo que
cuando chico le regalaron una brújula que lo llevó a desear conocer el universo. Esa sería una experiencia cristalizante. En cambio, las hay paralizantes que son aquellas que ponen trabas o ?cierran puertas para expresarse en este o aquél campo de expresión o conocimiento.
De allí habla de factores que inciden para cristalizar o paralizar como son: los factores geográficos - si creció en una granja tendrá más probabilidades de usar la inteligencia corporal ? kinética, factores históricos culturales, factores familiares, factores situacionales
En adelante Amstrong propone numerosas estrategias dentro del aula para trabajar en una propuesta que sin duda, significa una nueva mirada de las posibilidades en la enseñanza aprendizaje.
Un libro de indispensable lectura para maestros, junto a la bibliografía propuesta por el autor.

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