Educação Inclusiva: Componente da Formação de Educadores
(Marilda Moraes Garcia Bruno)
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino
regular requer uma revisão conceitual da estrutura curricular dos
cursos de formação de professores. Este trabalho discute os
fundamentos, a política, as possibilidades e os limites da proposta de
formação de educadores para o ensino regular e o especial. Trata-se de
um estudo na perspectiva sociocultural, com suporte reflexivo de grupos
focais, para formação continuada de professores no contexto escolar. As
pesquisas sobre a inclusão escolar enfatizam a necessidade de reflexão
sobre: as concepções, crenças e atitudes diante da diversidade,
diferença e multiculturalidade; a qualidade das ofertas educativas e da
gestão escolar; e a necessidade de rever os programas de formação
inicial e continuada de professores. O debate acerca da formação de
professores para atuação no sistema regular e na Educação Especial tem
gerado polêmica, contradições e omissões. Torna-se imprescindível
focalizar este tema na revisão dos cursos de Pedagogia e nas demais
licenciaturas, para que não fique restrito ao campo da especialização,
como sugere a Resolução CNE/CP nº 01/2006. As discussões e análises
preliminares deste estudo anunciam a exigência de uma articulação
dialógica e ações transdisciplinares entre professores da Educação
Especial e do ensino regular, gestores, coordenadores pedagógicos, pais
e comunidade escolar tendo em vista a (re)elaboração do projeto e a
construção de práticas pedagógicas que assegurem o direito à
diversidade, o acesso ao conhecimento e a inclusão de todos os
educandos.
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